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　　在全國(guó)已公布方案的省份中，流動(dòng)人口約2200萬人的浙江省，異地高考門檻比較低，只要求浙江學(xué)籍與連續(xù)3年高中在浙江省就讀。

　　緩沖落地——

　　山東、江西、福建等明年起實(shí)施

　　對(duì)于本省生源較多，考生壓力比較大的一些省份，如山東、江西、福建則選擇了緩沖落地，在2014年開始實(shí)施。

　　山東省要求須讀完高中且有學(xué)籍。該省規(guī)定，非戶籍考生要在山東省參加高考，總的原則是在山東省高中段有完整學(xué)習(xí)經(jīng)歷，且擁有山東省高中階段學(xué)籍。進(jìn)城務(wù)工人員的職業(yè)、住所、保險(xiǎn)年限等條件則由各市制定。

　　福建省則要求有高中三年完整學(xué)習(xí)經(jīng)歷。凡在福建省高中有3年完整學(xué)習(xí)經(jīng)歷的非戶籍考生，都可在福建省就地報(bào)名參加普通高考，允許參加本科、�？茖哟武浫�，并與福建考生享受同等的錄取政策。

　　江西省的要求要低一些，要求高中讀滿一年且取得學(xué)籍即可。外省籍務(wù)工人員隨遷子女在江西省高中階段具有一年以上學(xué)習(xí)經(jīng)歷并取得學(xué)籍的，可在江西省就地報(bào)名參加高考，并享受與江西省戶籍考生相同的招生錄取政策。

　　內(nèi)蒙古則要求，截止2014年4月1日，從區(qū)外遷入內(nèi)蒙古的考生，同時(shí)符合以下三個(gè)條件，可在戶籍所在地參加2014年普通高考，并可參與本�？圃盒ｄ浫。罕救司哂袃�(nèi)蒙古高中階段學(xué)校(含中等職業(yè)學(xué)校)學(xué)籍且連續(xù)就讀滿2年;本人取得內(nèi)蒙古戶籍滿2年。家長(zhǎng)在內(nèi)蒙古擁有合法穩(wěn)定住所、合法職業(yè)且納稅(或按國(guó)家規(guī)定參加社會(huì)保險(xiǎn))均滿2年。

　　分步實(shí)施——

　　北上廣過渡漸進(jìn)

　　北京、上海、廣東等被視作改革重鎮(zhèn)的人口流入重要地區(qū)，卻由于情況復(fù)雜而態(tài)度謹(jǐn)慎，其實(shí)施細(xì)則也因此更為外界關(guān)注。

　　與其它多數(shù)省份以“學(xué)籍、社保、固定住所”等為主的條件相比，北京、上海和廣東的異地高考門檻明顯要高一些。北京和廣東的方案都強(qiáng)調(diào)過渡和漸進(jìn)。

　　根據(jù)北京市隨遷子女在京升學(xué)考試工作方案，2013年符合相關(guān)條件的隨遷子女可以參加中等職業(yè)學(xué)�？荚囦浫。�2014年符合相關(guān)條件的隨遷子女可以參加高等職業(yè)學(xué)�？荚囦浫　４髮W(xué)本科的部分還沒有計(jì)劃放開。在廣東省，符合條件的進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女從2014年開始可以報(bào)考高等職業(yè)學(xué)院，2016年可以報(bào)名參加高考。

　　而廣東和上海的另一項(xiàng)政策，都是針對(duì)積分入戶或者取得工作居住證的外來人員的子女。上海異地高考政策是，父母持有人才引進(jìn)類居住證，孩子是上海學(xué)籍，就是符合戶籍不在上海，但可在上海參加高考的條件的。上海的工作居住證分為三類，人才引進(jìn)類是其中的A類。日前開始征集意見的《上海市居住證管理?xiàng)l例》已初步明確上海處理隨遷子女就地高考問題的基本思路，允許持有上海居住證A證的來滬外來務(wù)工人員子女就地高考。但由于居住證方案尚未定稿、積分制細(xì)則有待公布，“就地高考”缺少操作基礎(chǔ)，真正試行的時(shí)間表，至少要在2014年以后。

　　有一說一

　　想象力應(yīng)是教育主角

　　劉克梅

　　新聞回顧

　　近日，珠海市斗門區(qū)舉辦首屆青少年科技創(chuàng)新大賽，200多名中小學(xué)生的“奇思妙想”紛紛獲獎(jiǎng)。大賽主辦方相關(guān)負(fù)責(zé)人說，舉辦大賽旨在更好地提高信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，激勵(lì)學(xué)生積極參與電子作品設(shè)計(jì)，發(fā)揮大家團(tuán)結(jié)合作的創(chuàng)新精神。

　　將想象力納入教育考核和競(jìng)賽范疇，這種做法目前在國(guó)內(nèi)學(xué)校還真的不多。它意味著，傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在有些學(xué)校，正在逐漸向多元化邁進(jìn)。想象力不該是教育配角，而應(yīng)是教育主角；不是可有可無，而應(yīng)努力挖掘；不應(yīng)冷眼歧視，而應(yīng)溫情脈脈、高度贊賞；不應(yīng)不聞不問，而應(yīng)創(chuàng)造條件、主動(dòng)探究。

　　當(dāng)這種做法能得到更多學(xué)校和社會(huì)認(rèn)同，更多具有“奇思妙想”能力的孩子將會(huì)得到開發(fā)、重視，標(biāo)新立異的思維將會(huì)得到賞識(shí)，想象力將成為科技和創(chuàng)新的大樹，將為科技發(fā)展、民族創(chuàng)新注入無窮的動(dòng)力。

　　對(duì)于發(fā)展而言，想象力很重要。愛因斯坦曾說：“想象力比知識(shí)更為重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切。”孩子的想象力發(fā)展，關(guān)系到國(guó)家發(fā)展，關(guān)系到人才戰(zhàn)略。創(chuàng)造學(xué)的鼻祖奧斯本一針見血地指出：“想象力建立了強(qiáng)大的美國(guó)�！鼻岸螘r(shí)間，重慶市還將想象力培養(yǎng)納入義務(wù)教育條例草案�？芍匾暁w重視，當(dāng)“想象力考評(píng)”遭遇到“分?jǐn)?shù)掛帥”的時(shí)候，總會(huì)碰得頭破血流。

　　一位朋友說，他小時(shí)候喜歡奇思妙想，卻被老師認(rèn)為有病。家長(zhǎng)和老師不但不認(rèn)為想象力是一種光彩個(gè)性，反而認(rèn)為這是一種搗蛋行為。就是在社會(huì)單位，那些鋒芒畢露、善于想象的人，也往往會(huì)被認(rèn)為是一種“不穩(wěn)重”、“不成熟”。這種無形的教育文化、社會(huì)文化，對(duì)想象力造成了無情打壓，對(duì)創(chuàng)新發(fā)展、科技創(chuàng)新帶來強(qiáng)大的約束和捆綁。這些年，中國(guó)學(xué)生質(zhì)疑能力不斷降低，或許與這種思維關(guān)系密切。

　　中國(guó)從不缺想象力，比如《西游記》，比如“順風(fēng)耳”、“千里眼”的說法等�？上胂罅υ诋�(dāng)今，卻很少受到善待。從這個(gè)意義上理解斗門區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽，側(cè)重想象力考核，這對(duì)招生制度、社會(huì)觀念乃至教育文化都是一種標(biāo)新立異的觀念更新。善待奇思怪想，更重要的要去做，讓偏才怪才得到制度性和社會(huì)性賞識(shí)。我們的教育才能得到跨越發(fā)展。

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