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　　延伸閱讀

　　全球出現(xiàn)過三輪“電子書包”浪潮

　　第一輪：1984年為了探索“如果每個(gè)中小學(xué)生都能隨時(shí)隨地使用電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)，教育將會(huì)怎樣？”這一世紀(jì)課題，蘋果公司斥資20多億美元，為全美2000余所中小學(xué)校師生每人配備二臺(tái)（一臺(tái)學(xué)校，一臺(tái)家里）蘋果電腦供其自由使用。經(jīng)過十年的試驗(yàn)，得到了一份振奮人心的報(bào)告，結(jié)論為：當(dāng)每位學(xué)生人手一臺(tái)電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教學(xué)方式將會(huì)發(fā)生根本而良好的變革。而這個(gè)變革具體將會(huì)如何進(jìn)行，由于這是一場(chǎng)沒有設(shè)計(jì)的自由和自然試驗(yàn)，報(bào)告沒有，也無法回答。由此，這場(chǎng)轟轟烈烈的偉大試驗(yàn)因而走向了沉寂。這就是舉世聞名的“明日蘋果教室”試驗(yàn)項(xiàng)目。

　　第二輪：2000年全球又掀起了第二輪“電子書包”建設(shè)高潮。新加坡、日本等多個(gè)國家率先試水。結(jié)果要么用不起來，要么教學(xué)效果根本無法與傳統(tǒng)教學(xué)相抗衡，最終全都無果而終。

　　第三輪：2005年全球第三輪的“電子書包”建設(shè)浪潮，起始于2005年的麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室的全球“每童一機(jī)”教育信息化普及項(xiàng)目。2006年英特爾緊隨其后，面向全球強(qiáng)力推進(jìn)其“一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)”項(xiàng)目。2010年后，“電子書包”開始得到各國政府的大力支持而開始盛行。目前，全球已有包括美國以及亞洲和歐洲的50多個(gè)國家開始在中小學(xué)推行“電子書包”。

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