制作/李見(jiàn)
縱覽新聞見(jiàn)習(xí)記者 黃雨晗
孩子閱讀積極性不高、閱讀習(xí)慣差？家長(zhǎng)沒(méi)時(shí)間陪孩子讀書(shū)？在石家莊有這樣一位小學(xué)班主任，他舍棄周末和假期，帶著學(xué)生泡書(shū)店，還為每個(gè)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，目前已堅(jiān)持近一年。
這名老師叫劉健，是石家莊市橋西區(qū)四維小學(xué)的一名語(yǔ)文老師兼班主任，任職已有4年。從去年暑假，他開(kāi)始在周末和假期帶著學(xué)生去書(shū)店讀書(shū)。
劉健帶學(xué)生們一同讀書(shū)。（劉健/供圖）
談及這樣做的初衷，劉健說(shuō)，他去過(guò)不少學(xué)生家做家訪，很多家長(zhǎng)反映：自己給孩子買了不少書(shū)，但孩子卻看得不多；書(shū)放在角落里都落灰了，還沒(méi)翻開(kāi)過(guò)。劉健發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生的閱讀積極性都有待提高，閱讀習(xí)慣也有待改善。
既然家里沒(méi)有閱讀氛圍，學(xué)生自律性也比較差，老師帶他們一起閱讀會(huì)怎么樣？劉健靈機(jī)一動(dòng)，想到了組織學(xué)生一起去書(shū)店讀書(shū)。
這些學(xué)生的閱讀書(shū)目以中小學(xué)必讀書(shū)目、文學(xué)名著為主。每次閱讀開(kāi)始前，劉健會(huì)給每個(gè)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃和閱讀目標(biāo)：“一些學(xué)生閱讀能力強(qiáng)、速度快，看完了必讀書(shū)目后，我還會(huì)給他們推薦《簡(jiǎn)·愛(ài)》《名人傳》等世界名著。”
閱讀結(jié)束后，劉健還會(huì)組織大家展開(kāi)討論，一起分析書(shū)本的中心思想、主人公這樣做的原因等。在劉健的引導(dǎo)和學(xué)生們的相互影響下，大家越讀越起勁，越讀越沉浸其中�！耙婚_(kāi)始只有六七個(gè)人參與，現(xiàn)在增加到十幾人了。”劉健說(shuō)。
劉健帶學(xué)生們一同讀書(shū)。（劉健/供圖）
“現(xiàn)在他們一到書(shū)店都知道自己該做什么，都不用我安排�！眲⒔⌒老驳馗嬖V記者，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，每到周末會(huì)準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)在約定地點(diǎn)會(huì)合。有時(shí)劉健有事情要處理，這些學(xué)生也會(huì)自發(fā)結(jié)伴而行，自覺(jué)展開(kāi)閱讀，然后跟劉健分享讀書(shū)心得。
看到孩子的變化，家長(zhǎng)們都很欣慰，紛紛支持劉健的做法。家長(zhǎng)說(shuō)：“我們沒(méi)時(shí)間陪孩子，劉老師帶著孩子，我們放心。”“之前孩子在家看書(shū)少，總是玩手機(jī)、看電視，跟著劉老師讀了不少書(shū)”。
劉健說(shuō)，有時(shí)自己也會(huì)感覺(jué)累，但看到學(xué)生們一天天長(zhǎng)大，甚至到了畢業(yè)前的關(guān)鍵階段，他希望利用好這段時(shí)間，把更好的東西帶給他們，讓他們擁有快樂(lè)而充實(shí)的童年時(shí)光。
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