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　　●特約評論員 陸玄同（廣東）

　　額頭“吸”鐵勺、蒙眼辨色、聽音頻提升大腦、看掌紋測天賦，依附“全腦開發(fā)”而生的各種“超能力”成為一些全腦開發(fā)培訓機構招生宣傳的噱頭。

　　記者調查發(fā)現(xiàn)，培訓機構以培養(yǎng)“蒙眼辨色”等超感知能力吸引學員，卻有“大師”坦言自己也“沒法做到蒙眼辨色”。還有的機構曲解腦波測試結果、營造演講現(xiàn)場氣氛，讓家長搶著報名。(6月17日《新京報》)

　　表演大于實際的“超能力”，正在使一批批家長和孩子被全腦開發(fā)培訓機構圍獵。

　　自1981年美國斯佩里博士通過割裂腦實驗，證實大腦不對稱性的“左右腦分工理論”而獲得了諾貝爾醫(yī)學生理獎后，各國對于研究和探索腦開發(fā)加快了步伐。而我國腦研究始于上世紀80年代末，目前基本上處于起步階段。2016年國家發(fā)改委發(fā)布“十三五規(guī)劃”綱要草案把腦科學和類腦研究列入國家重大科技項目，但主要集中在腦疾病的診斷和治療和“類腦智能”即“人工智能”兩個方面，與培訓機構宣揚的“超能力”完全不是一回事。

　　對孩子教育的焦慮，科學素養(yǎng)的欠缺，使得家長們慌不擇路，對于有可能“一夜成才”的教育產品都趨之若鶩。如此，正中了騙子的下懷。時下，沒有什么比收割家長們的焦慮更有效，也更賺錢的了。

　　因為相關規(guī)定和制度的不完善，以及消費者與從業(yè)人員的科學素養(yǎng)參差不齊，加之培訓機構所吹的“超能力”產品極具誘惑力，才使得各種概念被炒作，各種偽科學產品大行其道。

　　在這些毫無科學依據的謊言下，家長遭受的財力損失和情感傷害倒在其次，關鍵是這一過程會在參與其中的孩子心中播下虛假的希望。一旦成為“神童”的夢想破滅，他們將承受更多的失望和不自信。當父母們被鼓勵追求一個不可能企及的目標時，事實上使他們停留在拒絕承認事實的虛假心態(tài)中，寧信其有的心態(tài)還是會左右很多人。

　　雖然有專家表示，一目十行的閱讀更多是淺讀，定樁記憶法更多的是表演功用，超感知、高等感知能力根本不存在，松果體跟感知力沒有關系，額頭吸附勺子、硬幣等純屬瞎玩，掌紋與天賦毫無關系。

　　但專家的打假還需要更多官方權威部門的加持，畢竟讓瘋狂迷信的家長們承認自己被騙不是一件簡單的事。

　　其實，不管是焦慮還是科學素養(yǎng)欠缺，更多的還是有關部門對于腦開發(fā)宣傳不夠，網上檢索“全腦開發(fā)”，幾乎都是培訓機構的廣告，缺乏權威機構權威解讀。其次是監(jiān)管部門對于此類培訓機構的虛假宣傳打擊不夠，使得他們能夠換著各種外衣重生。

　　萬物運行皆有規(guī)律，孩子的成長也必須遵循規(guī)律，“揠苗助長”式的過度期望和拔高，只會適得其反。不能因為成龍成鳳的焦慮，讓孩子在本該健康成長的年紀背負太多家長的期待。

　　當然，成長的焦慮誰都會有，關鍵是如何紓解。這有賴于監(jiān)管部門對于虛假宣傳加大打擊力度，更有賴于家長和從業(yè)人員科學素養(yǎng)的提高。而對于腦開發(fā)的相關話題，相關部門應該在中小學開展更多的科學宣傳活動，讓家長孩子能夠獲取更權威更科學的腦開發(fā)知識，避免在培訓機構的忽悠中越陷越深。

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