保定著重解決貧困地區(qū)孩子上學遠、不安全、設施條件差等問題
7個山區(qū)貧困縣新改擴建寄宿制學校89所
阜平、淶源、淶水、易縣、唐縣、曲陽、順平目前寄宿制學校總數(shù)達214所，高標準的教室、食堂、宿舍基本滿足了13萬多名師生工作、學習和生活需要
河北新聞網(wǎng)訊（張潔）保定市7個山區(qū)縣（阜平、淶源、淶水、易縣、唐縣、曲陽、順平）位于燕山—太行山集中連片特困地區(qū)，自然條件差，經(jīng)濟基礎薄弱，學校設施條件落后。2014年以來，保定市充分發(fā)揮教育在扶貧開發(fā)中重要作用，擴大山區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源供給，改善山區(qū)學校辦學條件，提升山區(qū)教育質(zhì)量和水平。截至目前，在7個山區(qū)貧困縣新改擴建寄宿制學校89所，使總數(shù)達到214所，高標準的教室、食堂、宿舍基本滿足了13萬多名師生工作、學習和生活需要，有效解決貧困地區(qū)孩子上學遠、不安全、設施條件差等問題。
加強硬件建設，大力實施“三年行動計劃”。2014年，保定市按照“整合初中、發(fā)展小學，整合小學、發(fā)展學前”和“打破鄉(xiāng)村地域界限、打破行政管理權(quán)限，實現(xiàn)山區(qū)標準化、均衡化、優(yōu)質(zhì)化辦學”的整體思路，啟動實施山區(qū)義務教育寄宿制學校建設“三年行動計劃”，加大財政投入，統(tǒng)籌使用危房改造、薄弱學校改造等項目資金，并通過吸引社會資金、爭取上級資金支持等形式，拓寬籌資渠道，解決資金難題。先后在7個山區(qū)貧困縣新改擴建寄宿制學校68所，建筑面積21．46萬平方米，改善了山區(qū)義務教育學校辦學條件，山區(qū)孩子上學遠、不安全等問題得到有效解決。
鞏固拓展提升，大力開展山區(qū)教育扶貧工程。保定市從2016年開始，在7個山區(qū)縣啟動實施了山區(qū)教育扶貧工程，資金重點投向山區(qū)寄宿制學校校舍建設。本著“科學布局、方便入學、相對集中、功能齊全”的原則，規(guī)劃新改擴建寄宿制學校21所及部分學校附屬設施（唐縣3所、易縣1所、曲陽2所、淶水2所、淶源3所、阜平2所、順平8所），建筑面積1．58萬平方米。實施過程中，7個山區(qū)縣均成立了工作專班，確定了時間表和路線圖，明確責任、倒排工期、掛圖作戰(zhàn)，確保建設一所、達標一所、用好一所。同時，市教育局建立了項目進度定期報送制度，定期通報項目進展，發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)度，加強督導檢查，確保項目按時完成。目前，7個山區(qū)縣的21所寄宿制學校及學校附屬設施已全部完成建設并投入使用。
加強師資建設，著力提升辦學質(zhì)量和水平。在推進學校建設、抓好硬件的同時，把打造一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的基層教師隊伍，作為提升貧困地區(qū)辦學水平的根本保障。該市深入實施特崗教師計劃，每年為貧困縣招聘特崗教師1000多人，及時為服務期滿特崗教師解決編制問題，并通過頂崗實習、編內(nèi)補充、購買服務等方式為山區(qū)教師隊伍補充“新鮮血液”；建立健全支教和交流機制，每年從市直和平原縣（市、區(qū)）學校選派200名優(yōu)秀教師到貧困山區(qū)支教，各貧困縣也實施縣城學校教師到鄉(xiāng)村學校支教、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校教師到村小學交流輪崗，切實緩解貧困地區(qū)教師缺乏狀況。評優(yōu)評先、職稱評聘向基層教師特別是艱苦崗位傾斜，全面落實教師鄉(xiāng)村工作補貼和生活補助政策，加大教師周轉(zhuǎn)宿舍建設和困難教師救助幫扶力度，確保優(yōu)秀教師下得去、留得住、干得好。
堅持改革創(chuàng)新，推動以城帶鄉(xiāng)、以強帶弱。大力推動教育集團化辦學，成功打造了保師附校教育集團、青幼教育集團和十七中教育集團，其中保師附校教育集團和青幼教育集團成功托管了阜平、淶源、淶水3個貧困縣5所小學和3所幼兒園，實現(xiàn)了城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。統(tǒng)籌保定市城六區(qū)（徐水區(qū)、清苑區(qū)、滿城區(qū)、蓮池區(qū)、競秀區(qū)、高新區(qū)）學校和市直學校，與阜平、淶源100多所中小學、幼兒園建立穩(wěn)定的“一對一”結(jié)對幫扶關(guān)系，并依托鄉(xiāng)中、鄉(xiāng)中心小學輻射學區(qū)內(nèi)學校；發(fā)動城區(qū)千名教師送教下鄉(xiāng)，與貧困地區(qū)教師結(jié)對子，利用遠程教育、同步課堂、網(wǎng)絡課堂等形式，經(jīng)常性地交流教學經(jīng)驗，讓貧困地區(qū)學生也能享受優(yōu)質(zhì)教育資源。先后組織貧困縣百余名校長到北京參加研修培訓項目，依托首都師范大學和保定學院成立了京津冀教育協(xié)同發(fā)展淶源縣教師培訓基地，成立了多個貧困地區(qū)名師工作室，有力促進了教育教學質(zhì)量的提高。
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