■閆方潔 左睿
思政課建設成效事關黨的創(chuàng)新理論能否入耳、入腦、入心，事關中國特色社會主義事業(yè)建設者的思想水平和精神素質(zhì)。新時代新征程上，要集合多元主體、整合多方資源，理直氣壯開好思政課。
內(nèi)在規(guī)定
思政課是講政治的政治課。思政課是講授馬克思主義基本原理及其中國化最新理論成果，講授黨的路線、方針、政策，講授社會主義核心價值觀的主要課程，承擔著政治引導功能和價值塑造功能，是各級學校堅持社會主義辦學方向的重要陣地。這種鮮明的政治屬性是其他任何課程無法取代的。雖然思政課教學包含不少歷史教育、哲學教育、法律教育的內(nèi)容，卻并非單純的歷史課、哲學課、法律課。歸根結(jié)底，“思政課要做思想政治教育的顯性課程”。
思政課是講學理的政治課。政治性與學理性是辯證統(tǒng)一的。思政課是政治課但不是生硬灌輸?shù)恼握n，而是用學理性包裹的政治課。思政課的本質(zhì)是講道理，其道理是馬克思主義理論、中國特色社會主義理論的道理。這些道理具有相當深刻的思想基礎，包含諸多嚴謹?shù)母拍钆c縝密的邏輯推理，經(jīng)得起各種“為什么”的追問。“思政課的政治性、思想性、學術性、專業(yè)性是緊密聯(lián)系在一起的，其學術深度廣度和學術含金量不亞于任何一門哲學社會科學！”沒有科學的知識作支撐，只有空洞的說教，教育效果會大打折扣。
思政課是會講故事的政治課。思政課的道理是深刻的、不刻板的，表達形式可以是豐富、有趣、生動的，要講深、講透、講活思政課的道理。除了系統(tǒng)的知識傳授、深刻的理論辨析之外，故事也可以成為道理的載體。思政課就要講好中華民族的故事、中國共產(chǎn)黨的故事、中華人民共和國的故事、中國特色社會主義的故事、改革開放的故事，特別是要講好新時代的故事。
思政課是情理交融的政治課。所謂動之以情、曉之以理，“情”與“理”并非分離的。讓學生“動情”的道理往往能夠潤物無聲、沁人心脾。思政課不僅要啟智，更要潤心。這是一項心靈與心靈碰撞、互動、交融的事業(yè)。教師要用心教，學生要用心悟，進而溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志。
關鍵要素
實效性關系思政課的生命力。無論組合拳怎么打，最終都要落到把思政課講得更有親和力和感染力、更有針對性和實效性上來，推動知、情、意、行的統(tǒng)一。
一要堅持正確的理念。比如，堅持政治性和學理性相統(tǒng)一、價值性和知識性相統(tǒng)一、建設性和批判性相統(tǒng)一、理論性和實踐性相統(tǒng)一、統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一、主導性和主體性相統(tǒng)一、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。
二要以學生為中心。當代青年在認知上更具自主性，更加渴望探究本質(zhì)，對理論闡釋的邏輯性、深刻性有著強烈需求。教師所講的理論、觀點、結(jié)論要經(jīng)得起追問，要有能力把問題“掰開了、揉碎了”，深入淺出地講清楚，給學生提供觀察認識當代世界、當代中國的科學立場、觀點和方法。
三要發(fā)揮教師的主導性。教師是教學活動的主體，是教學活動中“活”的要素。一方面，把統(tǒng)編教材作為依據(jù)，確保教學的規(guī)范性、科學性、權威性；另一方面，面對不同類型的學生探索不同的方法和路徑，如小組研學、情景展示、課題研討、課堂辯論等，做到因地制宜、因時制宜、因材施教。
（作者單位：華東師范大學馬克思主義學院）
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