近日
四川瀘州市合江縣一名小學(xué)生吐槽公交車擁擠的作文火了
↓↓↓
“明明是公交車,卻把它當(dāng)做航空母艦來載客!
“我們幼小的身軀就像一張張便利貼,一會(huì)貼在墻上,一會(huì)貼窗戶上!
“要是我們是一顆顆菜籽,都會(huì)被你擠出油來!
“峨眉山有四大奇觀:日出、云海、佛光、圣燈,
合江公交車有四大奇觀:裝得多、開得慢、擠得哭、離校門遠(yuǎn)。”
……
可謂
視角獨(dú)特
觀點(diǎn)清奇
且
直照現(xiàn)實(shí)
文中先揚(yáng)后抑的寫作手法
以及接連使用的夸張、排比、擬人等修辭
無不讓人產(chǎn)生極強(qiáng)的畫面感

對(duì)于這位低齡“段子手”
網(wǎng)友紛紛表示:
@東山1997:長(zhǎng)大以后你一定會(huì)成為一名好記者的!
@醉臥天際70626:未來諾貝爾獎(jiǎng)要被預(yù)訂了嗎,寫的生動(dòng)形象,身臨其境,簡(jiǎn)直無法用語言來描述對(duì)這個(gè)小同學(xué)的敬仰
@金中水又良的小迷妹:90后阿姨表示,看了你的作文,我會(huì)好好反思自己的寫作水平的!



而更讓眾人出乎意料的是
這篇作文很快還引起當(dāng)?shù)亟煌ň值闹匾?/p>
相關(guān)人員迅速趕到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行安全整改
并且還給這個(gè)幽默的小學(xué)生寫了一封言辭懇切的回信
其中夸贊道
“作為一名小乘客,你作文中的反映很及時(shí),對(duì)我們很重要!
一個(gè)小學(xué)生竟然憑借著自己的文采
一不小心起到了社會(huì)監(jiān)督的作用
甚至還有可能給身邊人的生活帶來一點(diǎn)點(diǎn)的改變
不得不說
如今的小學(xué)生實(shí)在是不得了
試問
你還敢輕易說自己寫的東西有“小學(xué)生既視感”嗎

如果說剛才這位小學(xué)生有做記者的潛質(zhì)
那么,下面這位小學(xué)生則頗有成為思想家的自覺
↓↓↓

老師是辛勤的園丁
學(xué)生是祖國(guó)的花朵
這似乎是大多數(shù)人從小就被灌輸?shù)睦砟?/p>
一千個(gè)人里有一千個(gè)哈姆雷特
這位小小思想家在作文中便希望能打破固定思維的束縛
重新尋找另外一個(gè)詞語
對(duì)自己心目中的老師形象下定義
全文中心明確
通過設(shè)問和一步步推理來證明自己的論點(diǎn)
Ta認(rèn)為,或許可以用“導(dǎo)游”一詞來界定老師
并且還給出了讓人難以反駁的論據(jù)
↓↓↓

“每到一個(gè)景點(diǎn),
大家所關(guān)注的風(fēng)景都不一樣。
同樣的知識(shí),
每個(gè)人的理解不同,
因而造就了不同的人才”
“花草的命運(yùn)則是已經(jīng)安排好的,
牡丹不會(huì)變成玫瑰,
百合不會(huì)變成月季,
風(fēng)雨中,還有園丁的保護(hù),
自己所努力的,
只不過是發(fā)芽、吸取營(yíng)養(yǎng)罷了,
它們只需要接受,
而沒有自己的想法!
(少年,你很有想法呀)


因而
這名小學(xué)生希望自己的老師能像一名導(dǎo)游
帶領(lǐng)他們?nèi)g覽各種美好的風(fēng)景
而不像園丁
修剪掉他們不聽話的枝丫
讓他們長(zhǎng)成只會(huì)聽話的植物
有網(wǎng)友表示:
@S小小娜:糟糕,是心肌梗塞的感覺,為什么我從來沒有這樣思考過
@奔波兒妹啦啦啦啦啦:自己怕是連小學(xué)生的覺悟都沒有

新高考背景下
有人說
得語文者得高考
得思維者得語文
學(xué)會(huì)思考和表達(dá)
擁有獨(dú)立的思想
鍛煉分析問題和解決問題的能力
這不僅僅是學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)
同時(shí)也是每個(gè)需要在社會(huì)中成長(zhǎng)的
大人們應(yīng)有的技能
如今,越來越多的電子產(chǎn)品、快餐式的信息
在掠奪多數(shù)人碎片化時(shí)間的同時(shí)
也壓縮了人們思考問題的時(shí)間
只能以別人的觀點(diǎn)作為個(gè)人觀點(diǎn)的支點(diǎn)
在小學(xué)生都在忙著思考現(xiàn)實(shí)的時(shí)候
作為大人
我們也是時(shí)候
多留出時(shí)間反思下自己啦

再不努力
怕是連小學(xué)生都不如了呢
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