“太好了，沒(méi)想到我的導(dǎo)師竟然是穆紅霞老師，她對(duì)我的學(xué)習(xí)、生活情況非常熟悉，真是太幸運(yùn)啦。”石家莊藁城區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校15-1班的李東厚同學(xué)激動(dòng)地說(shuō)�！皩�(dǎo)師制”是該區(qū)2016年在實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)行的“全員育人導(dǎo)師制”制度。
為進(jìn)一步發(fā)揮教師在新課程中的指導(dǎo)和教育作用，營(yíng)造全員育人的教育氛圍，藁城區(qū)結(jié)合教育實(shí)際情況，在全區(qū)推行“全員育人導(dǎo)師制”，實(shí)驗(yàn)中學(xué)作為試點(diǎn)，率先啟動(dòng)此次活動(dòng)。該校在雙向選擇的基礎(chǔ)上推選出26名業(yè)務(wù)骨干作為首批導(dǎo)師，每個(gè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)10個(gè)學(xué)生，直接參與到學(xué)生入學(xué)至畢業(yè)的整個(gè)教育過(guò)程，在學(xué)習(xí)、生活、德育的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)。該項(xiàng)制度的實(shí)施實(shí)現(xiàn)了讓教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛(ài)的目標(biāo)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。目前，實(shí)驗(yàn)學(xué)校已有260名學(xué)生確定了責(zé)任導(dǎo)師。
該項(xiàng)制度實(shí)施后，導(dǎo)師和班主任一起參與對(duì)學(xué)生的管理，改變了過(guò)去由班主任一人負(fù)責(zé)班級(jí)管理、教育學(xué)生的做法，讓教師由學(xué)生的“學(xué)生導(dǎo)師”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭松砷L(zhǎng)導(dǎo)師”。
據(jù)了解，該項(xiàng)制度要求受導(dǎo)學(xué)生每周一次以成長(zhǎng)周記的形式向?qū)焻R報(bào)生活學(xué)習(xí)情況；導(dǎo)師要為每位被導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)成長(zhǎng)記錄袋，對(duì)學(xué)生每月的表現(xiàn)和每次考試成績(jī)進(jìn)行逐一登記并分析對(duì)照，追蹤學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，并通過(guò)每周至少一次與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習(xí)時(shí)間、方法等方面幫助學(xué)生制定切實(shí)可行的計(jì)劃。此外，導(dǎo)師、家長(zhǎng)、學(xué)生以家訪(fǎng)（校訪(fǎng)）、電話(huà)或信件等多種形式進(jìn)行三方互動(dòng)，共同促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。（記者 杜倩倩 通訊員 王盟張建崗）
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